• Fernando Giannini

Por que precisamos de uma nova pedagogia para o futuro após o Covid19



Por mais devastadora que tenha sido a pandemia na educação, ela também apresenta uma oportunidade de transformarmos a educação para ser mais transdisciplinar, centrado no estudante e voltado para a comunidade


No início da pandemia, minha filha de 10 anos aprendeu a usar uma máquina de costura assistindo a vídeos no YouTube. Antes de sua escola começar a oferecer instrução virtual ao vivo em setembro, ela passava muito tempo no porão fazendo travesseiros, bolsas e outras peças de roupa. Ela deveria estar preenchendo planilhas e outras tarefas, mas optei por uma abordagem indireta porque vi como ela era motivada para aprender à sua própria maneira.

No porão, longe dos pais e professores, ela descobriu quanto material precisava para produzir o que queria, como os diferentes materiais se encaixavam e quais ferramentas eram necessárias para criar o que ela imaginou. Ela era incrivelmente hábil em encontrar soluções alternativas para os problemas. Se ela queria prender um objeto em uma de suas roupas, mas não conseguia descobrir como costurá-lo, ela recorreu a uma pistola de cola quente, arame, um grampeador ou outros fechos. Ela agora sabe muito mais sobre design e produção de roupas do que eu e está aplicando seu novo conhecimento em outras áreas do design.


Temos a tendência de infantilizar nossos filhos. Ao fazer isso, os colocamos em caixas ideológicas. A escola tornou-se um lugar onde eles vão para aprender as habilidades que consideramos importantes. Mas muitas escolas limitam o que é possível aderindo a estruturas rígidas e desatualizadas, como disciplinas tradicionais e divisões de séries. Isso impede que as crianças entendam como os sistemas funcionam, como as coisas se encaixam, como as pessoas de diferentes idades interagem, como as ideias são geradas e disseminadas.

Agora, enquanto lutamos de uma só vez com uma pandemia global, desigualdades profundas e estruturais, mudanças climáticas e o aumento do autoritarismo no país e no mundo, precisamos produzir cidadãos que entendam como tudo está interligado.


Desde o início da pandemia, a educação americana passou por uma convulsão sísmica. Pela primeira vez em quase 100 anos, muitos estudantes estão aprendendo em ambientes diferentes da escola. Eles são, portanto, mais capazes de aplicar o conteúdo acadêmico aos ritmos e desafios de suas comunidades.


Temos uma oportunidade de ouro de reorientar a educação no mundo para as paixões de nossas crianças e as prioridades de nossas comunidades, mas a janela está se fechando rapidamente. As empresas de tecnologia estão circulando como abutres , vendendo seus remédios rápidos para sistemas escolares exasperados e, compreensivelmente, os debates sobre higiene e segurança das escolas são mais apaixonados do que aqueles sobre a pedagogia pós-Covid.


Professores bem-intencionados moveram montanhas para cultivar plataformas de aprendizagem online dedicadas a ensinar as habilidades que de outra forma teriam ensinado em suas salas de aula. Mas essas habilidades e métodos de segregação de disciplinas ainda são aqueles de que nossos estudantes precisam para dar sentido aos sistemas e fenômenos globais interdependentes que evoluem na velocidade da luz? Se determinarmos que não são, podemos traçar um futuro pedagógico que seja baseado em projetos, centrado no estudante e orientado para a comunidade?


Em seu livro “Deschooling Society”, Ivan Illich observou: “A maior parte da aprendizagem não é o resultado da instrução. É antes o resultado de uma participação desimpedida em um ambiente significativo.” Como educadores, devemos refletir sobre como são as configurações significativas em nosso atual ambiente problemático.


Em vez de exigir que os estudantes olhem para os computadores por horas do dia para que possam completar "tarefas" compartimentadas, podemos perguntar a eles quais os problemas que eles gostariam de resolver em suas comunidades e, em seguida, orientar a aprendizagem transdisciplinar para esses fins. Nesse processo, podemos estimular nossos estudantes sobre as consequências morais, éticas e ambientais de seu trabalho.


Se permitirmos que a curiosidade/desejo dos estudantes e a solução de problemas da comunidade conduzam o processo, podemos estimular o conhecimento sistêmico em nossos estudantes para que eles possam aplicar a outros problemas à medida que os encontrarem. Essa abordagem os ajudará a compreender melhor a causa e o efeito, como os assuntos tradicionais se relacionam entre si, como os sistemas operam e como as pessoas interagem. Também os capacitará a acreditar que podem produzir conhecimento e seus produtos, em vez de consumir ambos. Se usarmos este tempo com sabedoria, podemos fertilizar o terreno para produzir pensadores e realizadores abrangentes de que precisamos tão desesperadamente agora.


Autor: Eric S. Singer é professor de ensino médio e universitário. Ele tem mestrado em educação e doutorado em história. Ele adaptou "The Untold History of the United States, Volume 2: Young Readers Edition, 1945-1962." Artigo na íntegra:https://hechingerreport.org/opinion-why-we-need-a-new-pedagogy-for-our-post-covid-future/

Receba as notícias sobre educação e tecnologia 

Fernando Giannini

 

E-mail:

fernando.giannini@streamer.com.br

logo-3.png

© 2020 por Fernando Giannini