• Fernando Giannini

O Senso de pertencimento dos estudantes on-line

Atualizado: Out 6

Promover um senso de pertencimento e uma conexão pessoal é visto como fundamental por muitos pesquisadores educacionais, independentemente do ambiente de aprendizagem.


A aprendizagem on-line certamente oferece oportunidades flexíveis de aprendizagem, mas traz questões importantes. Para os alunos on-line, nutrir um senso de pertencimento pode representar uma maneira de melhorar suas experiências e realizações, bem como reduzir as taxas de evasão. A pesquisa que explora especificamente o senso de pertencimento e a aprendizagem on-line é limitada. Este artigo aborda essa lacuna e relata um estudo exploratório em pequena escala utilizando métodos qualitativos de coleta e análise de dados para investigar a importância, ou não, do senso de pertencimento à educação on-line de pós-graduados, explorando as origens, a natureza de sua experiência de vida, aprendizagem on-line e seu senso de pertencimento a ela. Nossas descobertas iniciais enfatizam a importância do pertencimento para eles como alunos on-line e identificaram três temas significativos: interação / engajamento, cultura da aprendizagem e suporte. Essas descobertas iniciais destacam a importância desses três temas na promoção de um sentimento de pertencer e na garantia de haver oportunidades para interações significativas entre grupos e colegas; elas serão de interesse a todos os envolvidos na educação on-line.



Pertencimento na Aprendizagem On-line

O Senso de pertencimento é uma das necessidades mais importantes para que todos os alunos funcionem bem em todos os tipos de ambientes de aprendizagem. (Jackson et al., 2010, parágrafo 5)

Algumas pesquisas foram publicadas a respeito do senso de pertencimento na aprendizagem on-line. Garrison (2011) expressa a importância de pertencer a comunidades de pesquisa on-line, afirmando que devemos “estabelecer um sentimento de pertencimento à comunidade crítica o qual deve se desenvolver ao longo do tempo” (p. 32).


Os autores (Peacock & Cowan, 2019) utilizaram uma versão adaptada da estrutura de pesquisa da comunidade para formular sugestões específicas de ação para nutrir o senso de pertencimento dos alunos on-line. Thomas et al. (2014) oferece ideias semelhantes sobre as perspectivas de aprendizagem on-line do tutor e do aluno e também um senso de pertencimento associado, enfatizando sua importância e a de que o engajamento e a colaboração com os pares promove “um senso de camaradagem que dissipa um pouco do isolamento” (p .76) associado à aprendizagem on-line.


Tais interações reduzem a ansiedade, ajudam os alunos a desenvolver suas ideias e a criar conexões. Por outro lado, a falta de construção da comunidade inibe negativamente o desenvolvimento de um sentimento de pertencimento e pode impactar na retenção. Thomas et al. (2014) reconhecem que promover um senso de pertencimento e tentar incentivar os alunos a fazer parte da comunidade e tentar encorajá-los a interagir é uma tarefa desafiadora para os tutores. Este estudo dedica-se a essa necessidade.


Pesquisa


Agora, introduzimos nosso trabalho a respeito do sentido de pertencimento online e delineamos nossas descobertas até o momento. Somos uma pequena equipe de pesquisa-ação, composta por três tutores envolvidos na promoção e facilitação do aprendizado on-line e um pesquisador visitante experiente.

Nossa principal pergunta de pesquisa foi a seguinte:



  • Quais são os relatos de nossos alunos on-line sobre seu senso de pertencimento nos estudos atuais de pós-graduação?

As perguntas complementares incluem:

  • Como esses alunos on-line definem o senso de pertencimento? O que o termo significa para eles?

  • Ter esse sentimento de pertença é relevante para esses alunos on-line ou não?

  • De acordo com esses alunos, o que promove ou não promove para eles um sentimento de pertencimento ao nível do curso e da instituição?

  • Qual a importância dos colegas na promoção e manutenção do sentimento de pertencimento?

  • Qual o papel do tutor na promoção de um senso de pertencimento para esses alunos?

Desejamos entender de que maneira, os alunos on-line acham relevante ter um senso de pertencimento – e por quê. Além disso, como tutores, queremos saber o que ajuda a promover o senso de pertencimento de um aluno e qual o papel que tutores e colegas podem desempenhar no desenvolvimento e manutenção dele.

Veja na íntegra: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/4539/5309

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