• Fernando Giannini

Os estudantes querem opções de aprendizagem online pós-pandemia

Atualizado: Mai 6



Quando as faculdades mudaram para o ensino remoto de emergência no ano passado, alguns defensores do aprendizado online temeram que a transição precipitada deixasse os estudantes com uma impressão negativa do aprendizado online. Enquanto mais cursos online pré-pandêmicos resultaram de meses de planejamento cuidadoso e investimento financeiro significativo, poucos instrutores desfrutaram desses luxos na última primavera.


Apesar dos desafios e deficiências dessa transição emergencial para o aprendizagem remota, a maioria dos estudantes deseja a opção de continuar estudando online, de acordo com os resultados da nova pesquisa.


A pesquisa Digital Learning Pulse, publicada hoje, é a quarta de uma série de pesquisas publicadas pela Bay View Analytics em parceria com a Cengage, o Online Learning Consortium, a WICHE Cooperative for Educational Technologies, a Canadian Digital Learning Research Association e a University Professional e Associação de Educação Continuada. A pesquisa inclui respostas de 772 professores, 514 administradores acadêmicos e 1.413 estudantes que foram matriculados em uma instituição de ensino superior dos EUA para os semestres do outono de 2020 e da primavera de 2021. A maioria dos estudantes, 73 por cento, "concorda um pouco" ou "concorda totalmente" (46 por cento) concordou que gostaria de fazer alguns cursos totalmente online no futuro. Um número um pouco menor de alunos, 68%, indicou que estaria interessado em fazer cursos que oferecessem uma combinação de instrução presencial e online. Para cursos presenciais, 68 por cento dos alunos "concorda muito" ou até certo ponto que gostariam de ver um maior uso da tecnologia. O uso de materiais e recursos digitais também foi popular, com 67% indicando que gostariam de ver um aumento no uso desses materiais.

Para os semestres do outono de 2020 e da primavera de 2021, a pesquisa também pediu aos alunos, membros do corpo docente e administradores que atribuíssem uma nota, de A a F, por quão bem os cursos em sua instituição atendiam às necessidades educacionais. Os alunos não foram tão críticos de sua experiência quanto Jeff Seaman, diretor da Bay View Analytics, esperava.

“Houve um número muito pequeno de estudantes que deram notas baixas em seus cursos”, disse Seaman. “Mas geralmente os alunos foram mais positivos sobre seus cursos do que professores ou administradores.” No geral, alunos, professores e administradores receberam nota B em cursos ministrados no semestre do outono de 2020 e da primavera de 2021. Essas notas refletem uma mistura de modalidades de ensino, incluindo instrução totalmente online, híbrida e presencial.

Estudantes, professores e administradores classificaram os mesmos três principais desafios que impediram o sucesso dos alunos nos últimos dois semestres, disse Seaman. No topo da lista estavam "sentimentos de estresse", depois "nível de motivação" e, em terceiro lugar, "ter tempo para fazer o dever de casa". Alunos, professores e administradores raramente estão tão alinhados em suas respostas, disse Seaman. Ele acha que professores e administradores podem se sentir mais em sintonia com as lutas que os alunos estão enfrentando, uma vez que isso se tornou uma área de discussão maior durante a pandemia. Jessica Rowland Williams, diretora de Every Learner Everywhere, concorda. "A pandemia nos deu a oportunidade única de fazer uma pausa e ouvir uns aos outros, e estamos começando a descobrir todas as maneiras pelas quais nossas experiências se sobrepõem", disse ela.

A Every Learner Everywhere oferece treinamento gratuito para professores e administradores sobre questões relacionadas à aprendizagem digital. Além dos desafios enfrentados pelos estudantes que foram destacados na pesquisa Bay View Analytics, os professores costumam fazer perguntas sobre como manter os alunos engajados em espaços virtuais de aprendizagem, disse Rowland Williams. O desafio de manter os alunos engajados foi refletido no relatório da Every Learner Everywhere's Student Speaks , que foi baseado em entrevistas com 100 alunos com baixos recursos nos Estados Unidos sobre sua experiência de aprendizagem durante a pandemia. "À medida que nossos campi se tornam mais diversificados, devemos também reconhecer que os desafios que nossos estudantes enfrentam serão diversos e também podem ser exclusivos para as populações de alunos. A próxima etapa que precisamos dar ao avaliar os desafios é desagregar dados para explorar como diferentes populações podem ser desproporcionalmente impactado pelos estressores listados ", disse Rowland Williams.

"Tenho esperança de que, à medida que continuamos a descobrir pontos de conexão, eles servirão para nos manter com os pés no chão e curiosos enquanto também exploramos as maneiras pelas quais nossas viagens e experiências são únicas."

Alunos e professores relataram que suas atitudes em relação ao aprendizado online melhoraram significativamente no ano passado. A maioria dos alunos, 57 por cento, disse que se sentia mais positiva sobre o aprendizado online agora do que antes da pandemia. Quase metade, 47 por cento, disse que sua atitude em relação ao monitoramento de exames online - um tópico de alguma controvérsia devido a questões de privacidade - também melhorou.

Uma proporção semelhante de professores, 58 por cento, disse que sua atitude em relação ao aprendizado online melhorou.

Grande parte da resistência ao ensino e aprendizagem on-line que foi expressa antes da pandemia se deveu à “falta de familiaridade em vez de aversão”, disse Clay Shirky, vice-reitor de tecnologias educacionais da Universidade de Nova York.

“O que o COVID-19 e a mudança para a instrução remota de emergência fizeram foi dissipar a névoa da falta de familiaridade”, disse Shirky.

Na NYU, as discussões já estão em andamento sobre como aproveitar as partes boas da educação a distância e mantê-las em funcionamento, disse Shirky. Os alunos querem escolha e flexibilidade, assim como os membros do corpo docente, disse ele. De certa forma, sair da pandemia é mais difícil para as instituições em termos de organizar como as aulas devem ser ministradas do que estava acontecendo, disse Shirky. Alguns alunos e professores podem estar em uma posição em que poderiam retornar para o ensino presencial, mas nem todos foram vacinados ou podem ser vacinados. Além disso, existem restrições de visto em andamento que podem impedir os estudantes internacionais de entrar no país por algum tempo.

O fato dos estudantes indicarem o desejo de continuar aprendendo online no futuro, apesar das circunstâncias menos que o ideal, é positivo, disse Shirky.

A tendência na educação online é pensar que gastando mais dinheiro, você acabará com um bom produto, disse Shirky. Ele acredita que existem dois tipos de educação online - boa e ruim. Mas isso não depende de meses de preparação ou de um orçamento saudável para vídeos chamativos.

“O mais importante é que os professores estejam engajados e cuidem para que seus alunos aprendam algo”, disse ele.

Ainda existe a preocupação de que as práticas de aprendizagem remota de emergência não exemplifiquem metodologias de educação a distância de qualidade, disse Jill Buban, vice-presidente de estratégia digital e educação online da Fairfield University. Muitos alunos continuam a não saber a diferença entre instrução remota de emergência e ensino online, disse ela.

“Minha esperança é que muitos professores saiam dessa experiência, após um descanso muito necessário, com novas habilidades que possam usar quando retornarem ao ambiente de aprendizagem tradicional”, disse Buban.

As mudanças podem ser tão simples como trazer palestras para convidados remotamente, utilizando um sistema de gerenciamento de aprendizagem ou aumentando o uso de livros digitais e recursos educacionais abertos nos cursos, disse Buban. “Se o ano passado puder abrir mais olhos para práticas eficazes de ensino e aprendizagem online, será uma rede positiva para o futuro dos ambientes de ensino e aprendizagem pós-secundário e permitirá que as universidades sejam mais ágeis”, disse Buban.

Autora: Lindsay McKenzie

Fonte: Inside Higher ED

Artigo original: https://www.insidehighered.com/news/2021/04/27/survey-reveals-positive-outlook-online-instruction-post-pandemic Pesquisa: Digital Learning Pulse Survey Results

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